TCC e Iniciação Científica

Resumo: O presente trabalho teve como objetivo identificar e analisar as práticas pedagógicas que promovem o aprendizado da leitura e como essas práticas podem influenciar a formação do sujeito leitor. Entendendo que é no primeiro ano do Ensino Fundamental que se inicia o ciclo de alfabetização e, compreendendo que os processos interpsíquicos modificam e atuam nos processos intrapsíquicos, acompanhei semanalmente, durante o ano letivo de 2019, uma classe de primeiro ano de uma instituição de ensino pública do município de Jundiaí. Trata-se de um estudo de caso. Durante minhas vivências em sala de aula utilizei um diário de campo como meio de registro e fonte documental, descrevendo situações, diálogos e percepções. Assim, a partir dos episódios relatados e do referencial freireano e da História Cultural adotados na pesquisa, foi possível perceber que a moral está presente no discurso pedagógico e muitas vezes instaurada nos enredos dos livros destinados às crianças. Ao mesmo tempo, pude perceber que a leitura de literatura pode permitir às crianças outras produções de sentidos e apropriação dos conhecimentos historicamente construídos. Por fim, a leitura como experiência, construída nos diálogos e nas interações durante os momentos de leitura, pode possibilitar uma educação menos individualista, que respeite as pluralidades.

Resumo: Este trabalho tem como objetivo problematizar práticas de leitura fruição em sala de aula percorrendo a experiência com a leitura vivenciada por alguns docentes e discutindo alguns episódios ocorridos no cotidiano escolar. Os episódios apresentados e observados aconteceram em uma turma do 2°ano do Ensino Fundamental de uma escola particular situada na cidade de Campinas. Levando em conta o atípico ano de 2020 o trabalho busca também apresentar cenários vivenciados antes, durante e depois da quarentena, trazendo questões importantes nas formação da criança como leitora. Essas questões permeiam assuntos como a obrigatoriedade escolar, o planejamento docente, a mediação e a interação entre escola e família. Este TCC analisa os cenários descritos com base nas bibliografias de alguns autores como Tonin (2016), Lajolo (2005), Petit (2209) e Guedes-Pinto (2009).