TCC e Iniciação Científica

Levantamento e Análise da produção de TCCs da FE-Unicamp acerca da temática Alfabetização

Autor: Laís Frediani Séspedes.

Orientação: Cláudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto   Data da conclusão: 2018

Resumo: Este projeto se insere em um projeto mais amplo, coordenado pela professora orientadora do presente trabalho. Trata-se de uma pesquisa financiada pelo CNPq que busca compreender aspectos relativos ao trabalho a favor da formação de leitores na escola básica. Destaca-se a vinculação à linha "Linguagem e Arte em Educação", do Grupo Alfabetização, Leitura, Escrita e Trabalho Docente na Formação Inicial de Professores - ALLE-AULA da Universidade Estadual de Campinas, cadastrado no Diretório dos Grupos de Pesquisa do CNPq. Meu objetivo, portanto, utilizando como referencial teórico a abordagem histórico-cultural de Vygotsky, será realizar um estudo de cunho bibliográfico e, para tal, selecionamos Trabalhos de Conclusão de Curso da Faculdade de Educação da Unicamp a fim de: 1. Inventariar as produções de alunos concluintes da licenciatura em Pedagogia, disponíveis no Repositório da Biblioteca Digital da Unicamp - no período de junho a julho/2018 -, no que diz respeito a temática Alfabetização, organizando-a cronologicamente pela data de conclusão dos trabalhos; 2. Indagar pelos modos como essa produção tem sido discutida ao longo do tempo, quanto às ênfases ou ausências de determinados objetos de interesse, escolhas teóricas e metodológicas, aspectos que se mantêm, se alteram, desaparecem, emergem e/ou são colocados com outras matizes e nuances ao longo do tempo. Os dados dos trabalhos produzidos entre os anos de 1980 a julho de 2018 nos permitem afirmar que o tema do "Analfabetismo" aparece na primeira década analisada, mas desaparece por completo nas décadas seguintes, ganhado força, os temas "Alfabetização nas séries iniciais" e "EJA" que foram os temas de maior ênfase na segunda década analisada 1990 a 1999). De 2000 a 2009 e 2010 a 2018 o tema priorizado foi, ainda, "Alfabetização nas séries iniciais", dado relevante por mostrar o quanto esse tema se evidenciou e foi preferido em quase todo o período de abrangência de nossa pesquisa. Alguns temas como "uso de letra bastão" e "cartilhas" apareceram uma vez nas décadas de 1990, 2000 e depois em 2012 e em seguida desapareceram do campo de pesquisa dando lugar àqueles já mencionados.

Palavras-chave: Aquisição da escrita. Teoria histórico-cultural. Trabalho de conclusão de curso.

Arquivo: PDF icon sespedes_laisfrediani_tcc.pdf


A importância da leitura fruição no contexto escolar e o papel do professor leitor

Autor: Carina Garbelini Santos

Orientação: Cláudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto   Data da conclusão: 2019

Resumo: Este trabalho se propõe a investigar a importância da leitura fruição especificamente no contexto escolar com crianças pequenas, e como melhor desenvolvê-la nesse contexto. Para realizar tais objetivos, buscou-se inicialmente aprofundar as concepções de infância e Educação Infantil. Compreendemos a criança enquanto ser social e interativo, portadora de direitos e que ocupa um lugar de importância na sociedade. A partir disso, concebemos a Educação Infantil como conquista ao ser inserida na Educação Básica. Entendemos a leitura como libertadora dos processos opressores na educação e no contexto social. Por esses motivos, enfatizamos a importância de se fazer a leitura no ambiente escolar. Essa pesquisa, de caráter teórico/bibliográfico, possibilitou-nos afirmar que a leitura que fazemos diariamente em sala de aula é capaz de abranger o universo da criança, dando a ela autonomia para fazer a diferença em seu contexto social, assim como formá-la enquanto leitora assídua e, consequentemente, todos esses processos tornam-se facilitadores na alfabetização. Com isso, apresenta-se como fundamental a presença de um educador enquanto mediador, o qual propõe um planejamento e firma uma postura, ao ler para as crianças, de professor leitor.

Palavras-chave: Almeida, Júlia Lopes de, 1862-1934. Leitura. Educação infantil. Leitores - Formação.

Arquivo: PDF icon santos_carina_garbelini_tcc.pdf


Similitudes e diferenças entre as práticas de contação e leitura de histórias nos anos iniciais do ensino fundamental (TCC)

Autor: Maria Carolina Destro de Oliveira.

Orientação: Cláudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto   Data da conclusão: 2019

Resumo: Este trabalho tem por objetivo compreender as similitudes e as diferenças entre as práticas de contação e leitura de histórias, processos distintos, porém ambos relevantes aos processos de constituição dos sujeitos, incluindo simbolismo e imaginação infantis a fim de responder a(s) seguinte(s) questões de investigação: (1) quais as similitudes e as diferenças entre as práticas de contar e ler histórias e (2) quais seus impactos na alfabetização de crianças nos anos iniciais do ensinofundamental? Para desenvolver a pesquisa, metodologicamente, realizamos um trabalho teórico acerca da temática, como também uma densa discussão por meio de autores como Vygotsky (1998), Oliveira (2008), Fontana e Cruz (1997), Bakhtin (2006), Geraldi (1997), Benjamin (1993), Coelho (1989) e outros. Discutimos os conceitos de linguagem, simbolismo, imaginação e mediação a fim de suscitar um aprofundamento na temática e, dessa forma, discutir como os processos de contar e ler histórias em sala relacionam-se ao processo de alfabetização das crianças do ensino fundamental.

Palavras-chave: Leitura. Arte de contar histórias. Alfabetização. Linguagem. Mediação.

Arquivo: PDF icon oliveira_mariacarolinadestrode_tcc.pdf


A leitura de literatura no contexto da discussão sobre Alfabetização (TCC)

Autor: Samara Soares Peixoto.

Orientação: Cláudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto   Data da conclusão: 2020

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo analisar dois de livros literários utilizados nas discussões das temáticas desenvolvidas na disciplina Escola, Alfabetização e Práticas da Cultura Escrita (EP 471) do curso de Pedagogia da Unicamp entre os anos 2015-2020 buscando compreender a importância da literatura infantil na contribuição da formação de futuros pedagogos e pedagogas, principalmente no que tange a temática da alfabetização, suas perspectivas, metodologias e abordagens. Tais análises foram elaboradas a partir da perspectiva histórico cultural de Vygotsky, e colaboradores. O levantamento de dados foi realizado a partir dos planos de ensino da disciplina nos anos citados. A pesquisa nos possibilita analisar a interlocução entre os textos teóricos trabalhados em sala de aula na EP 471 com as narrativas apresentadas nos livros de literatura infantil.

Palavras-chave: Alfabetização. Leitura. Literatura. Literatura infantil. Formação docente.

Arquivo: PDF icon peixoto_samara_soares_tcc.pdf


A importância da escrita no desenvolvimento cultural dos sujeitos (TCC)

Autor: Leticia Calvacante da Cruz

Orientação: Cláudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto   Data da conclusão: 2020

Resumo: A leitura e a escrita têm fundamental importância nas sociedades letradas, suas aplicações no cotidiano são fáceis de serem vistas. O objetivo desse trabalho foi de entender a importância da leitura e da escrita além do que é visto no dia a dia. A intenção foi de compreender o impacto da leitura e da escrita na vida dos sujeitos, em seu desenvolvimento psicológico, social e cultural. Do mesmo modo analisar o impacto da falta da apropriação desse objeto cultural. A pergunta norteadora era: qual a importância da leitura e da escrita no desenvolvimento cultural dos sujeitos? Ao longo dos três capítulos, foi falado sobre as funções psicológicas superiores, a relação do pensamento e da linguagem, a mediação, alfabetização e analfabetismo. Em cada um desses pontos, foram abertas outras discussões e chegada à conclusão de que a interação entre os sujeitos, tem uma importância fundamental no desenvolvimento psicológico, cultural e social, pois, por meio dessa interação, é que as crianças vão sendo introduzidas na cultura produzida ao longo da história e desenvolvendo várias funções mentais. A linguagem é o meio em que a cultura é propagada entre gerações, sendo essa, a diferença mais significante entre o ser humano e outros animais.

Palavras-chave: Leitura. Escrita. Desenvolvimento. Analfabetismo.

Arquivo: PDF icon cruz_leticia_calvacante_da_tcc.pdf


A contação de histórias e o papel mediador do professor (TCC)

Autor: Giovana Roldão da Silva

Orientação: Cláudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto   Data da conclusão: 2020

Resumo: Este trabalho de conclusão de curso tem como objetivo discutir o tema da contação de histórias e o papel mediador do professor. O estudo justifica-se por entender que a contação de histórias é essencial em muitos aspectos cognitivos, como o desenvolvimento do imaginário, desenvolvimento da linguagem oral e ampliação de repertórios culturais. Por conta dessas contribuições, a contação de histórias precisa estar presente no ambiente escolar, por isso, pretendemos discutir também as funções do professor como mediador nesta prática, a fim de contribuir e refletir sobre aspectos teórico-prático-didáticos. Esta pesquisa analisou, a partir de um levantamento bibliográfico baseado em nosso referencial teórico da concepção de linguagem que a entende como uma forma de interação, algumas dissertações, teses e artigos que abordassem temáticas que contribuíssem para embasar nossa pesquisa. Para ancorar os estudos relacionados aos conceitos de leitura e alfabetização, nos apoiamos em Vigotski (1989), Bakhtin (2010), Hebrárd (1995), Fontana e Cruz (1997), Petit (2008, 2009), Smolka (1987) e outros autores ancorados no mesmo referencial teórico, tendo como objetivo principal compreender a importância da contação de histórias e o papel mediador do professor em salas de aula de crianças em processo de aquisição da leitura/escrita. O estudo nos permite afirmar a importância da contação de histórias e do papel do professor como mediador no processo de alfabetização e de construção de sentidos, contribuindo para a formação do um sujeito-leitor.

Palavras-chave: Arte de contar histórias. Professores. Mediação da leitura. Alfabetização.

Arquivo: PDF icon silva_giovana_roldao_da_tcc.pdf


A importância da família no processo de alfabetização: análise de uma narrativa autobiográfica (TCC)

Autor: Amanda Alexandre

Orientação: Cláudia Beatriz de Castro Nascimento Ometto   Data da conclusão: 2020

Resumo: O presente trabalho tem como objetivo discutir a temática do papel da família no processo de alfabetização das crianças a partir de uma análise narrativa autobiográfica. O método utilizado foi a narrativa do processo de alfabetização da autora da pesquisa, a partir de lembranças pessoais e relatos dos familiares envolvidos neste processo. A partir da perspectiva histórico-cultural de Vygotsky, relacionada às diferentes teorias de alfabetização, foi possível construir uma colaboração efetiva entre o papel da família e o papel da escola na aquisição da leitura e escrita do sujeito. A pesquisa analisou como a família interferiu nesta alfabetização específica e o que foi gerado no aprendizado e desenvolvimento a partir desta ação familiar em conjunto com a instituição-escola. Conclui-se que as relações sociais desempenham um papel indispensável na aquisição da linguagem para as crianças em fase de alfabetização, a partir da leitura e escrita e quando há participação da família junto ao trabalho escolar o processo vivido pelo sujeito pode ser potencializado.

Palavras-chave: Alfabetização. Relação escola-família. Leitura. Escrita.

Arquivo: PDF icon alexandre_amanda_tcc.pdf