TCC e Iniciação Científica

Resumo: A presente pesquisa tem por objetivo analisar os mediadores do processo de constituição de uma professora considerada de sucesso por seus alunos e pares. Pretende-se identificar e descrever tais mediadores, bem como suas práticas pedagógicas. Esta pesquisa visa contemplar a seguinte pergunta: como se constitui, e quais as práticas de uma professora, considerada como uma agente que, além de proporcionar experiências relacionadas à apropriação dos saberes, também aproxima os alunos de forma afetivamente positiva dos conteúdos? A escolha deste sujeito foi intencional e ocorreu a partir de experiências anteriores vivenciadas com a professora em questão. Ela foi a professora responsável por coordenar um Projeto de Ciências, (LEITE & FRACETTO, 2016) que teve como objetivo orientar pesquisas científicas no Ensino Fundamental II; ademais, através de vivências de escola e de estágio da pesquisadora, foi possível perceber, por meio de posturas e discursos, que a mesma é reconhecida, pela comunidade escolar, como uma excelente professora, além de desenvolver práticas pedagógicas com ênfase nos conteúdos de Ciências. Utiliza-se a abordagem metodológica qualitativa, subsidiada pelos autores Lüdke & André (1986) e Bodgan & Biklen (1997), e o procedimento de coleta de dados conhecido como “entrevistas recorrentes”, caracterizado por Zanelli (1992) e Leite & Colombo (2006). É neste contexto que esta pesquisa tem como intuito expor o processo de constituição de uma profissional da educação, à luz da Teoria Histórico-Cultural de Vygotsky (1996, 1998a, 1998b, 1999, 2001, 2005), da Teoria Psicogenética de Wallon (1968, 1979, 1995), dos estudos de Leite (2002, 2005, 2006, 2012), e Fernandes (2014). Conclui-se que os núcleos e subnúcleos elaborados representam os fatores de significação que podem estar relacionados com o processo de formação da referida professora, permitindo relacionar sua constituição com a história dos impactos subjetivos de suas vivências, realizando, também, uma breve descrição de suas práticas pedagógicas. Espera-se, assim, que este trabalho possa ser utilizado para contribuir com pesquisas que visem compreender o universo de significações da formação de professores, e que também auxilie na construção de subsídios que possam ser utilizados para a melhoria das relações de ensino, ressaltando a gestão escolar, a partir dos trabalhos de Sander (2007) e Garcia (1981), e as políticas públicas como imprescindíveis para este processo (FREITAS, 2012) Disponível: http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=000978560&opt=1

Resumo: O presente trabalhe incorpora-se aos estudos ja realizados por FERREIRA (1999, 2001 e 2003) e per MARTINS (1996 - 2000), buscando dar continuidade as pesquisas anteriores. Desta forma tem como objetivo: inventariar, descrever e analisar a produção acadêmica brasileira sobre leitura, tende ec:-me principais fontes de análise os resumos das dissertações de mestrado e das teses de doutorado defendidas principalmente nos programas de pos-graduação em Educação, Psicologia, Letras, Linguistica, Biblioteconomia e Comunicações no período de 1980 a 2005. Este trabalho esta composto por um levantamento bibliografico de teses e dissertações sobre a temática “leitura", defendidas em todas as regiões brasileiras, com respectivas datas das defesas e suas instituições. A produção inventariada esta organizada em graficos e tabelas e apresenta uma listagem com nomes dos autores e orientadores, data e instituição de defesa, título e resumo dos trabalhos, em anexos. O levantamento e organização desta produção procura contribuir para o campo cientifico na tentativa de revelar a amplitude que a temática leitura vem alcançando nos últimos 30 anos, nos cursos de pos-graduação brasileiros e no modo como esta produção se espalha e se diversifica por todo o país.

Resumo: Este projeto de Iniciação Científica está vinculado ao projeto “O trabalho com leitura no ensino fundamental – anos finais:das contribuições de um grupo de pesquisa à formação de professores mediadores de leitura às relações de ensino em salas de leitura escolares”, orientado pela Professora Drª Cláudia Beatriz Ometto, vinculado à linha de pesquisa “Linguagem e Arte em Educação”, do Grupo Alfabetização, Leitura e Escrita/Trabalho Docente na Formação Inicial – ALLE/AULA na faculdade de Educação da Unicamp. Esse projeto busca compreender como a formação dos professores das salas de leitura vai se consolidando nas reuniões com o grupo de pesquisadores e, ao mesmo tempo, compreender aspectos relativos à formação de leitores na escola básica e às práticas de leitura possibilitadas pelos professores aos alunos do ensino fundamental.

Resumo: A pesquisa de IC/ Pibic/Unicamp teve como propósitos: 1. Conhecer o itinerário pessoal, intelectual e literário de três escritoras brasileiras, Carolina Maria de Jesus, Lygia Fagundes Telles e Hilda Hilst; 2: interrogar as imagens de mulheres possíveis de serem inferidas em suas obras Quarto de Despejo: diário de uma favelada ; As Meninas; A obscena Senhora D, respectivamente. Em um primeiro momento foi feito um levantamento sobre estudos acadêmicos e biográficos já construídos sobre essas autoras e sua produção, em bancos de dados digitais. Em um segundo, de cunho exploratório, foi realizada análise, buscando delinear os modos como as escritoras constroem suas visões sobre as mulheres-protagonistas de suas obras. Foram elaboradas imagens distintas que contribuem no campo das representações para além daquelas já cantadas em versos e prosa, já mais ou menos estereotipadas no papel e nas relações familiares, sociais, culturais que as mulheres conquistaram nas distintas sociedades, de seu tempo.