Teses e Dissertações


Análise do processo de produção dos memoriais de formação por alunos do PROESF

Dissertação
Autor:  Maria Cristina Rosolen Moretto Pelisson
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Data da Defesa: 21/02/2008
Resumo: Esta pesquisa objetiva analisar e descrever o processo de construção dos Memoriais de Formação de uma classe de alunas do curso de Pedagogia do PROESF, programa especial da Faculdade de Educação da Unicamp. Sendo este curso destinado a um público específico, essas alunas já possuíam o diploma do curso de Magistério. A orientação da produção textual dessas alunas esteve a cargo de um professor, membro de um grupo de dez docentes da FE da Unicamp ¿ denominado G10. Essa orientação deu-se por meio de encontros mensais do professor com a classe, nos quais estivemos presentes. De cunho qualitativo, a presente pesquisa define-se como um estudo de caso, com escolha intencional de sujeitos. Como fontes primárias na coleta de dados junto às alunas, utilizamos questionários que permitiram respostas abertas e entrevistas semi-estruturadas, gravadas em áudio. Como fontes auxiliares, fizeram parte da coleta anotações em Diário de Campo e gravações em áudio dos encontros do professor do G10 com a classe. Os dados foram coletados em períodos demarcados entre um encontro e outro do professor do G10 com a classe, períodos esses que receberam denominações de acordo com a ênfase do processo no momento. Esses dados foram organizados, segundo a semelhança de temas entre os relatos dos sujeitos, em agrupamentos denominados Núcleos Temáticos. Baseamos em referenciais teóricos da Psicologia dentro da perspectiva histórico-cultural, que concebe o psiquismo humano como essencialmente histórico, atribui especial relevância ao meio social como condição para a constituição do sujeito e defende o papel da mediação do professor, dentro da escola, como elemento fundante no processo de aprendizagem do indivíduo. Para as reflexões acerca da formação continuada do professor, adotamos como pressupostos teóricos concepções que assumem o processo de constituição do professor num continuum, entre sua formação inicial e sua formação permanente em serviço. Da análise dos dados tivemos evidências de como essas alunas progrediram qualitativamente nas escritas de seus memoriais, as dificuldades que encontraram e os elementos considerados facilitadores e/ou dificultadores no processo. Nesses avanços dos sujeitos identificamos os saltos qualitativos, o momento do processo em que ocorreram e seus possíveis determinantes, evidenciando elementos relevantes quanto ao planejamento de aulas, mediação do professor e aprendizagem do aluno 

Palavras-chave: não especificado


CULTURA MIDIÁTICA NA LICENCIATURA EM LETRAS

Tese
Autor: Núbio Delanne Ferraz Mafra
Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva
Data da Defesa: 30/03/2007
Resumo: Esta pesquisa procurou compreender como a mídia, articulada ao universo cultural e à formação de professores, se apresentou no currículo da licenciatura em Letras Vernáculas de uma universidade pública durante o período 1995-2002. Ela se desenvolveu com base num estudo de caso, a partir da coleta e análise de informações oficiais em diferentes documentos como currículos, disciplinas, projetos, eventos e capacitações docentes. Além disso, foram feitas entrevistas com professores e egressos do curso. O trabalho está fundamentado nos Estudos Culturais, Teorias de Mídia-Educação e do Currículo, que ajudaram a desenhar um pensamento em que a mídia é refletida a partir do questionamento dos limites entre as culturas, juntamente com uma formação de professores enfocada no âmbito da renovada relação entre teoria e prática. Atravessando todos estes caminhos, surgem as práticas, saberes tornados hegemônicos e silenciados nas licenciaturas. No meio do caminho das Letras, a mídia.

Palavras-chave: não especificado


ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NA PERSPECTIVA DO LETRAMENTO : DESCRIÇÃO DAS PRÁTICAS DE LETRAMENTO DE ALUNOS JOVENS E ADULTOS E POSSÍVEIS RELAÇÕES COM AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS

Dissertação
Autor: Lúcia Maria de Santis Barella
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Data da Defesa: 26/02/2007
Resumo: A presente pesquisa tem como objetivo descrever o desenvolvimento das práticas de leitura e escrita de jovens e adultos, alunos da FUMEC? Fundação Municipal para a Educação Comunitária - identificando as possíveis relações com as práticas pedagógicas vivenciadas por estes. Tais práticas, por sua vez, referem-se a um processo de alfabetização baseado na perspectiva do letramento. A base teórica utilizada é a abordagem histórico-cultural e os estudos sobre letramento. A metodologia de pesquisa adotada é a abordagem qualitativa do tipo etnográfico. A coleta de dados deu-se por meio de entrevistas realizadas com os sujeitos no início e no final do processo, registros feitos pela pesquisadora em diário de campo e anotações feitas pelos alunos, sobre suas práticas de leitura e escrita, em diários individuais de leitura e escrita. Os resultados, produtos da análise das respostas emitidas pelos sujeitos nas entrevistas e anotações feitas por eles em seus diários, demonstram uma ampliação das práticas de leitura e escrita desenvolvidas pelos sujeitos, que podem ser relacionadas com as práticas pedagógicas desenvolvidas durante o processo de alfabetização em sala de aula.

Palavras-chave: não especificado


HISTÓRIAS DE LEITURA: A CONSTITUIÇÃO DE SUJEITOS SURDOS COMO LEITORES

Tese
Autor: Heloísa Andréia Vicente de Matos
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Data da Defesa: 23/02/2007
Resumo: Esta pesquisa busca delinear a construção social sobre os modos de apropriação da leitura pelos surdos - próprios e particulares - e das práticas de produções relativas à mesma que constituem/ constituíram tais sujeitos como leitores. Para tanto, procurou traçar a cartografia do movimento de formação de quatro surdos adultos como leitores (com pouca influência da oralização e relativa proficiência na leitura do Português, no presente), configurada na noção de espaço e tempo construídos pela memória dos mesmos, através dos recursos da História Oral. Em síntese, através dessas memórias, procurou-se destacar os diferentes modos de interação com a leitura e com a coletividade - formada por sujeitos surdos e ouvintes - em vários períodos de suas vidas, com intuito de categorizar os principais mediadores para tais processos de apropriação. Neste sentido, a pesquisa revelou que as imagens e a relação da Língua de Sinais com a escrita em Português são fundamentais para que o leitor surdo possa desenvolver-se como tal. Os sinais cumpriram a função da fala para os ouvintes, na constituição do leitor surdo. O papel da família como mediadora da leitura foi decisivo também nas histórias narradas, pelos modelos oferecidos, pelos materiais de leitura apresentados e pelas relações que se estabeleciam, do ponto de vista afetivo, assim como nas Associações de Surdos. A pesquisa também destaca que as identidades dos leitores surdos, imersos num contexto majoritariamente ouvinte, embora reprimidas, rebelam-se e afirmam-se em relação ao mesmo, frente às questões de inserção social, ideologicamente marcadas, que a palavra escrita e a proficiência na leitura também oferecem. Finalmente, a pesquisa aponta para o fato de que alguns surdos (que possuem uma identidade surda, que reconhecem a língua de sinais como língua natural), indicam que a oralidade exerce um papel importante em seu processo educativo, diferentemente dos moldes oralistas historicamente situados.

Palavras-chave: não especificado


SOBRE O QUE É SER ESCRITOR NO DISCURSO DE ANA MARIA MACHADO

Dissertação
Autor: Simone Michelle Silvestre
Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva
Data da Defesa: 22/02/2007
Resumo: Para esta pesquisa de Mestrado, quisemos entender como a escritora Ana Maria Machado, projeta-se enquanto tal. Mais especificamente, objetivamos analisar no material textual não-ficcional de sua autoria - autobiografia - quais são os traços que em seu discurso aparecem associados à figura do escritor. Para tanto, a metodologia adotada incluiu, primordialmente, a análise de enunciados que fazem parte dos livros Esta força estranha - trajetória de uma autora; Como e por que ler os clássicos universais desde cedo?; Contracorrente: conversas sobre leitura e política; Texturas - sobre leituras e escritos e do material textual do website pessoal de Machado: www.anamariamachado.com.br. Já a análise dos enunciados foi feita em diferentes momentos e situações de produção na tentativa de entender as imagens de escritor propostas no discurso de Machado e como essas imagens respondem ou silenciam aspectos do discurso presente no imaginário social, tomando como sustentação teórica conceitos-chaves de Bakhtin e da análise do discurso francesa, como noção de enunciado, discurso, dialogismo e silenciamento.

Palavras-chave: não especificado


LEITURA E ENVOLVIMENTO: a escola, a biblioteca e o professor na construção das relações entre leitores e livros

Dissertação
Autor: Carlos Eduardo de Oliveira Klébis
Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva
Data da Defesa: 08/08/2006
Resumo: Com o intuito de entender as circunstâncias através das quais os vínculos entre sujeitos e livros são construídos ao longo do processo escolar de formação de leitores, esta pesquisa dedicou-se a investigar os determinantes de algumas práticas em torno da leitura nos contextos em que se produzem as relações entre sujeitos e textos, especialmente no interior das escolas e bibliotecas escolares. Em seu desenrolar, esta pesquisa buscou criar pontes entre estudos relevantes acerca da leitura e da formação de leitores, procurando apresentar e discutir as circunstâncias em que se realizam o contato e a convivência entre sujeitos e textos nos espaços de formação de leitores, com o objetivo de melhor compreendermos a que se prestam as políticas públicas de leitura, as práticas escolares voltadas à formação de leitores e os ritos culturais em torno do livro e das formas de ler, deslindando as reais condições em que se dá a construção das relações entre leitores e livros na escola pública estadual. A percepção dos aspectos circunstanciais em que se desenrolam os papéis das políticas públicas de fomento ao livro e à leitura, bem como os da escola, da biblioteca e do professor é fundamental para a ampliação do universo de conhecimentos acerca das práticas escolares de formação de leitores e possibilitará outras reflexões sobre as relações entre os sujeitos e a cultura, através da leitura e dentro da escola, aqui abordada enquanto um espaço no qual leitores e leituras aprendem a conviver; o que implica a necessidade de se investir tanto no desenvolvimento objetivo das competências e habilidades necessárias à leitura, quanto no envolvimento subjetivo entre leitores e livros.

Palavras-chave: não especificado


A mediação pedagógica da professora: o erro na sala de aula

Tese
Autor: Regina Aparecida Marques de Souza
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Data da Defesa: 21/02/2006
Resumo não disponível

Palavras-chave: não especificado


MITOS GREGOS NA LITERATURA INFANTIL: QUE OLIMPO É ESSE?

Dissertação
Autor: Maria das Dores Soares Maziero
Orientador: Norma Sandra de Almeida Ferreira
Data da Defesa: 21/02/2006
Resumo: Os mitos gregos, pertencentes ao universo dos textos ditos clássicos ou canônicos, têm estado presentes na literatura infantil brasileira através de adaptações diversas, desde o início do século XX. O presente trabalho investiga a presença dos mitos gregos na literatura para crianças no Brasil, especialmente no período de 1990 a 2004, através de pesquisa nos catálogos de quatro editoras voltadas para o público escolar. Procura, também, analisar as estratégias utilizadas por editores, autores e adaptadores para manter atualizado o interesse do leitor infantil pelos heróis e deuses gregos. Para tanto, o foco principal foi a análise de duas adaptações da Odisséia para o público infantil, publicadas por editoras diferentes, tomando-se como referencial teórico R. Chartier e M. Foucault.

Palavras-chave: não especificado


UM ESTUDO DAS CAPAS DA REVISTA NOVA ESCOLA: 1986-2004

Dissertação
Autor: Fernanda Romanezzi da Silveira
Orientador: Norma Sandra de Almeida Ferreira
Data da Defesa: 17/02/2006
Resumo não disponível

Palavras-chave: não especificado


CIRCUITO DO LIVRO ESCOLAR : ELEMENTOS PARA A COMPREENSÃO DE SEU FUNCIONAMENTO NO CONTEXTO ESCOLAR AMAZONENSE 1852-1910

Tese
Autor: Carlos Humberto Alves Correa
Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva
Data da Defesa: 09/01/2006
Resumo: Este trabalho incide sobre a história dos livros escolares tomando como objeto de análise o funcionamento do circuito que foi organizado em torno deles ao longo da segunda metade do século XIX e primeira metade do século XX no contexto escolar amazonense. Nos últimos anos tem crescido o número de estudos que tomam a história do livro e das edições didáticas como objeto de investigação. O campo da história da educação tem sido um campo especialmente fértil para o desenvolvimento dessa produção, uma vez que novos interesses e interrogações passaram a orientar o trabalho dos pesquisadores em relação a esse gênero de livro. É no interior deste contexto de produção que este trabalho se inscreve. Para o seu desenvolvimento priorizou-se o modelo de análise proposto por Robert Darnton (1990) ao examinar o circuito de comunicação percorrido pelos livros nas diferentes fases que marcam sua existência: produção, difusão e consumo. Operando com um conjunto diversificado de fontes, o trabalho evidenciou algumas facetas do circuito do livro escolar no Amazonas colocando em cena aspectos até então pouco conhecidos, tais como: os sujeitos, as práticas e os dispositivos que estiveram envolvidos na dinâmica de funcionamento deste circuito.

Palavras-chave: não especificado