Teses e Dissertações


A LEITURA NA FORMAÇÃO BÁSICA DO PEDAGOGO: REFLEXÃO E PROPOSTA

Dissertação
Autor: Carmem Lúcia Faraco Rodrigues
Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva
Ano da Defesa: 2002
Resumo: A presente pesquisa se situa no interior da problemática da formação do leitor/professor/aluno do curso de pedagogia e o seu compromisso na formação de outros leitores. O trabalho foi realizado com um grupo de alunas do Instituto de Ensino Superior de Mococa. Para isto, retomou-se o percurso das histórias de vida, com o objetivo de chegar às histórias de leitura e de leitores, tendo como apoio os referenciais teóricos de Roger Chartier e António Nóvoa, no que se refere às práticas de leitura e à construção da profissão docente. Da exposição dos sujeitos a situações de leitura pretendeu-se chegar a uma ressignificação do leitor/professor e do seu papel na formação de outros leitores. O processo exigiu que se passasse pela discussão práticas de leitura instaladas no curso de pedagogia, donde emergiram alguma questões: a maneira de apropriação do texto pelo aluno, a história individual de leitura e a possibilidade/compromisso de formar leitores num curso de terceiro grau.

Palavras-chave: não especificado


ALFABETIZAÇÃO NUMA PERSPECTIVA CRÍTICA: analise das praticas pedagogicas

Dissertação
Autor: Cíntia Wolf do Amaral
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Ano da Defesa: 2002
Resumo: Esta pesquisa tem como referencial teórico as idéias de Paulo Freire, que considera a alfabetização como parte integrante do processo político/educativo de desenvolvimento da consciência crítica dos educandos. Neste sentido, pretendeu identificar e analisar práticas pedagógicas constituintes de um processo de alfabetização com crianças desenvolvido nesta perspectiva. Para este fim, foram coletados dados em uma sala de primeiro ano de uma escola particular de Campinas. Os dados foram obtidos através de sessões de observação em sala, que permitiram a descrição das atividades onde houvesse produção de texto pelos alunos, e sessões de autoscopia, as quais possibilitaram coletar dados sobre as concepções da professora envolvida neste processo. A análise dos dados permitiu uma reflexão sobre o papel do professor como mediador neste processo, do aluno como indivíduo reflexivo e ativo em sua aprendizagem e do texto como ponto de partida e chegada do processo de alfabetização, cujos temas possibilitam a análise dos conflitos e contradições das relações sociais, capacitando os educandos para a apreensão crítica da realidade.

Palavras-chave: não especificado


DESENHO ANIMADO: O DISCURSO-IMAGEM

Dissertação
Autor: Maria Cristina Rosa Wenzel
Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva
Ano da Defesa: 2002
Resumo: Nosso trabalho é uma abordagem crítica dos valores transmitidos pelo desenho animado "Os Simpsons" a partir da natureza de sua relação com a realidade social em termos de análise do grau de compreensão da mensagem pelo receptor juvenil, na faixa de 11 a 15 anos. Buscamos em nossa leitura compreender os mitos naturalizados no espaço social e, conseqüentemente, no processo de produção e recepção, ou seja, a partir de sua relação com o imaginário individual e coletivo que determinam tanto os caminhos percorridos no processo de criação, como os percorridos no processo de leitura do desenho. Desta forma, analisamos as ideologias, as falsas evidências e a maneira como os adolescentes as interpretam; como se dá a compreensão dos paradigmas veiculados por essa expressão artística, através do discurso-imagem: estruturação de cenas, caracterização de personagens, enfim, através da metacomunicação: análise, no processo de comunicação, de como o meio "dá a ler" o objeto veiculado.

Palavras-chave: não especificado


FANTÁSTICO : UM DRAGÃO NOS CURRÍCULOS ESCOLARES

Dissertação
Autor: Terezinha de Jesus Lopes Ferreira Leite
Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva
Ano da Defesa: 2002
Resumo: Esta dissertação realiza-se através de uma pesquisa bibliográfica que tem como propósito principal explicitar uma concepção de "fantástico" voltada, não apenas para a especificidade do "gênero", mas também para os mistérios da vida, bem como a sua articulação com a imaginação criadora , discutindo as possibilidades de sua inserção nos currículos escolares dos ensinos fundamental e médio, considerando algumas contradições inerentes ao próprio tema e outras que envolvem a inevitável escolarização que atinge a leitura literária. Ao caracterizar o "fantástico" na literatura nos polos da produção e da recepção da leitura, destaco alguns pontos de contato em relação aos "gêneros" que lhes são fronteiriços e explicito a articulação que existe entre o "fantástico" e a imaginação criadora para expressar uma visão mais profunda da realidade. Uma vez possível a inserção do "fantástico" nos currículos escolares constato que, ao vincular-se a uma pedagogia do imaginário, suas narrativas podem se constituir num instigante leitmotiv da leitura literária na escola, estimulando o pensamento criador do leitor para a realização de uma leitura polissêmica.

Palavras-chave: não especificado


O FRACASSO ESCOLAR NA 5º SÉRIE NOTURNA NA VISÃO DE ALUNOS, PAIS E EDUCADORES

Tese
Autor: Carlos Rodrigues Ladeia
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Ano da Defesa: 2002
Resumo: Esta pesquisa estudou fatores que, na visão de alunos, pais e professores, influem no desempenho ou produzem o fracasso de alunos da 5ª série noturna de uma escola da rede de ensino público de S. Paulo. Foram entrevistados membros desses segmentos. Os dados foram analisados e discutidos à luz das concepções da Filosofia da Práxis de Vazquez e do humanismo sócio-histórico de Gramsci, entre outros.

Palavras-chave: não especificado


PRODUÇÃO DE TEXTOS: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DE 5ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

Dissertação
Autor: Márcia Renata Ferraro Grandini
Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva
Ano da Defesa: 2002
Resumo: A pesquisa se constitui em uma reflexão a respeito de uma experiência com produção de textos realizada com alunos de 5a série do ensino fundamental, em uma escola da rede oficial de ensino, na cidade de Campinas. Alicerçado por uma concepção constitutiva da linguagem, em que sujeito e linguagem se constituem através das interações verbais, o trabalho com produção de textos, objeto da pesquisa, procurava transformar as aulas de redação em um espaço privilegiado de interlocução transpassado pela língua escrita. Com esse fim, os textos dos alunos eram lidos por outros alunos, garantindo-lhes, portanto, múltiplas leituras. Com a intenção de aprofundar a reflexão, foram analisadas algumas atividades e os textos delas resultantes, bem como os depoimentos dos alunos.

Palavras-chave: não especificado


PSICOLOGIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA  : O PROCESSO DE REFLEXÃO DE UMA PROFESSORA

Tese
Autor: Priscila Larocca
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Ano da Defesa: 2002
Resumo: Este trabalho analisa a relação Psicologia e Prática Pedagógica a partir do processo reflexivo de uma professora. Define-se como um estudo qualitativo de caso que se utilizou de vídeo-gravações de aulas que foram editadas e submetidas à reflexão da professora protagonista, em sessões posteriores gravadas em áudio (Autoscopia). Estratégias auxiliares como entrevistas, depoimentos e Diário de Campo também foram utilizadas. Dos dados verbais emergiram os seguintes referenciais: Gestalt, Humanismo, Vygotsky, Bruner, Ausubel, Piaget, Wallon e Comportamentalismo, os quais foram analisados numa abordagem indiciária que confrontou os pressupostos teóricos, a prática e o contexto educacionais, identificando-se como características da psicologia educacional da professora o eixo em torno do ensino/ trabalho docente; a peculiaridade da relação teoria-prática que rompe com sistemas teórico-práticos fechados, concebendo importância na pluralidade de contribuições da Psicologia para a Educação e o modo de funcionamento inter-teórico que admite circulação de conceitos e a transferência de esquemas cognitivos entre os referenciais.

Palavras-chave: não especificado


ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL: AVALIAÇÃO DE UMA PROPOSTA DE TRABALHO NA ABORDAGEM SÓCIO-HISTÓRICA

Dissertação
Autor: Sílvio Duarte Bock
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Data da Defesa: 23/02/2001
Resumo: Este trabalho procurou investigar os efeitos de um programa de orientação profissional de base teórica sócio-histórica, nas decisões profissionais de jovens que dele participaram. Escolheu-se um grupo com dezesseis participantes, cujo desenvolvimento ocorreu no segundo semestre de 1994. Analisou-se a situação de entrada e saída dos sujeitos quanto às suas decisões profissionais. Posteriormente, selecionaram-se cinco deles para a realização de entrevistas visando a uma melhor compreensão do significado do programa nas suas decisões, bem como a um desmento da trajetória pessoal e profissional após o término do programa. A perspectiva sócio-histórica foi adotada como base teórica porque, fundamentalmente, deposita nas relações sociais e na linguagem as bases da construção da subjetividade, permitindo uma melhor compreensão do fenômeno da escolha profissional. As conclusões desta dissertação apontam o significado positivo que se pode atribuir ao programa de orientação profissional no que se refere às contribuições para a construção das escolhas profissionais de seus sujeitos. Primeiramente, pela comparação dos registros realizados no início e no final do programe, evidenciando, nestes últimos, argumentos mais consistentes e aprofundados a respeito das decisões e respectivos motivos. Depois, pelos próprios depoimentos dos sujeitos nas entrevistas, demonstrando compreensão dos fundamentos do programa, ao apontarem que ele ajudou a parar para pensar, organizar ou centralizar as idéias e pôr as idéias em ordem, mesmo para aqueles que o terminaram sem uma decisão profissional assumida.

Palavras-chave: não especificado


AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA "METODOLOGIA DA PESQUISA E REDAÇÃO CIENTÍFICA" DA PÓS-GRADUAÇÃO DA FEM / UNICAMP: ANÁLISE DE DISSERTAÇÕES E TESES

Tese
Autor: Maria Isabel Santoro
Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva
Ano da Defesa: 2001
Resumo: Esta pesquisa desenvolveu um processo de avaliação do Módulo Biblioteca da Disciplina IM-400 - Metodologia da Pesquisa e Redação Científica, da Pós-Graduação da FEM / UNICAMP, através da análise de uma amostra de dissertações e teses e de entrevistas com os sujeitos envolvidos (autores e orientadores). Foi caracterizada a literatura citada nos documentos estudados e foram avaliadas as unidades de ensino para verificar se seus objetivos foram atingidos. Constatou-se que os autores dos documentos analisados adquiriram habilidades de uso das fontes eletrônicas de informação em engenharia e utilizaram os serviços da Biblioteca de acesso à informação e ao documento. Os professores/orientadores entrevistados opinaram favoravelmente à manutenção da disciplina e afirmaram que a mesma tem contribuído, oferecendo melhores condições de infraestrutura de informação, para o desenvolvimento da pesquisa científica produzida pela Pós-Graduação da FEM / UNICAMP.

Palavras-chave: não especificado


Da infancia a docencia : leitura e formação num grupo de estudos

Dissertação
Autor: Américo de Oliveira Cardoso
Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva
Ano da Defesa: 2001
Resumo: A presente pesquisa provém da análise da dinâmica e produção de um grupo de estudos composto por profissionais de uma escola particular com unidades nas cidades de Itapira e Mogi Guaçu, estado de São Paulo, tendo como pretexto de seus encontros a discussão da temática das dificuldades de aprendizagem. Trata-se de um trabalho de pesquisa-ação, elaborado a partir de concepção dialética da realidade, apoiando-se em estudos e reflexões dos autores Paulo Freire, Wilfred Carr, Stephen Kemmis e Habermas, já que a busca de interpretações para além da dicotomia entre teoria e prática educativas constitui movimento emancipatório quando voltada para a historicidade e resignificação da autonomia profissional docente. Importa também inserir-se como contradiscurso que revisa o tema das vicissitudes atribuídas ao aprendizado. A leitura compreende-se nesse projeto como razão do Grupo, sendo os assuntos privilegiados por textos de arte literária e acadêmicos, dentro de uma metodologia construída por narrativa, existindo na vida social e histórica das pessoas integrantes, interligando o singular e o plural pelo estranhamento múltiplo e originário da relação leitor/texto/autor e nas produções decorrentes, enquanto objetos interdisciplinares.

Palavras-chave: não especificado