Teses e Dissertações


O FRACASSO ESCOLAR NA 5º SÉRIE NOTURNA NA VISÃO DE ALUNOS, PAIS E EDUCADORES

Tese
Autor: Carlos Rodrigues Ladeia
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Ano da Defesa: 2002
Resumo: Esta pesquisa estudou fatores que, na visão de alunos, pais e professores, influem no desempenho ou produzem o fracasso de alunos da 5ª série noturna de uma escola da rede de ensino público de S. Paulo. Foram entrevistados membros desses segmentos. Os dados foram analisados e discutidos à luz das concepções da Filosofia da Práxis de Vazquez e do humanismo sócio-histórico de Gramsci, entre outros.

Palavras-chave: não especificado


PRODUÇÃO DE TEXTOS: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DE 5ª SÉRIE DO ENSINO FUNDAMENTAL

Dissertação
Autor: Márcia Renata Ferraro Grandini
Orientador: Lilian Lopes Martin da Silva
Ano da Defesa: 2002
Resumo: A pesquisa se constitui em uma reflexão a respeito de uma experiência com produção de textos realizada com alunos de 5a série do ensino fundamental, em uma escola da rede oficial de ensino, na cidade de Campinas. Alicerçado por uma concepção constitutiva da linguagem, em que sujeito e linguagem se constituem através das interações verbais, o trabalho com produção de textos, objeto da pesquisa, procurava transformar as aulas de redação em um espaço privilegiado de interlocução transpassado pela língua escrita. Com esse fim, os textos dos alunos eram lidos por outros alunos, garantindo-lhes, portanto, múltiplas leituras. Com a intenção de aprofundar a reflexão, foram analisadas algumas atividades e os textos delas resultantes, bem como os depoimentos dos alunos.

Palavras-chave: não especificado


PSICOLOGIA E PRÁTICA PEDAGÓGICA  : O PROCESSO DE REFLEXÃO DE UMA PROFESSORA

Tese
Autor: Priscila Larocca
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Ano da Defesa: 2002
Resumo: Este trabalho analisa a relação Psicologia e Prática Pedagógica a partir do processo reflexivo de uma professora. Define-se como um estudo qualitativo de caso que se utilizou de vídeo-gravações de aulas que foram editadas e submetidas à reflexão da professora protagonista, em sessões posteriores gravadas em áudio (Autoscopia). Estratégias auxiliares como entrevistas, depoimentos e Diário de Campo também foram utilizadas. Dos dados verbais emergiram os seguintes referenciais: Gestalt, Humanismo, Vygotsky, Bruner, Ausubel, Piaget, Wallon e Comportamentalismo, os quais foram analisados numa abordagem indiciária que confrontou os pressupostos teóricos, a prática e o contexto educacionais, identificando-se como características da psicologia educacional da professora o eixo em torno do ensino/ trabalho docente; a peculiaridade da relação teoria-prática que rompe com sistemas teórico-práticos fechados, concebendo importância na pluralidade de contribuições da Psicologia para a Educação e o modo de funcionamento inter-teórico que admite circulação de conceitos e a transferência de esquemas cognitivos entre os referenciais.

Palavras-chave: não especificado


ORIENTAÇÃO PROFISSIONAL: AVALIAÇÃO DE UMA PROPOSTA DE TRABALHO NA ABORDAGEM SÓCIO-HISTÓRICA

Dissertação
Autor: Sílvio Duarte Bock
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Data da Defesa: 23/02/2001
Resumo: Este trabalho procurou investigar os efeitos de um programa de orientação profissional de base teórica sócio-histórica, nas decisões profissionais de jovens que dele participaram. Escolheu-se um grupo com dezesseis participantes, cujo desenvolvimento ocorreu no segundo semestre de 1994. Analisou-se a situação de entrada e saída dos sujeitos quanto às suas decisões profissionais. Posteriormente, selecionaram-se cinco deles para a realização de entrevistas visando a uma melhor compreensão do significado do programa nas suas decisões, bem como a um desmento da trajetória pessoal e profissional após o término do programa. A perspectiva sócio-histórica foi adotada como base teórica porque, fundamentalmente, deposita nas relações sociais e na linguagem as bases da construção da subjetividade, permitindo uma melhor compreensão do fenômeno da escolha profissional. As conclusões desta dissertação apontam o significado positivo que se pode atribuir ao programa de orientação profissional no que se refere às contribuições para a construção das escolhas profissionais de seus sujeitos. Primeiramente, pela comparação dos registros realizados no início e no final do programe, evidenciando, nestes últimos, argumentos mais consistentes e aprofundados a respeito das decisões e respectivos motivos. Depois, pelos próprios depoimentos dos sujeitos nas entrevistas, demonstrando compreensão dos fundamentos do programa, ao apontarem que ele ajudou a parar para pensar, organizar ou centralizar as idéias e pôr as idéias em ordem, mesmo para aqueles que o terminaram sem uma decisão profissional assumida.

Palavras-chave: não especificado


AVALIAÇÃO DA DISCIPLINA "METODOLOGIA DA PESQUISA E REDAÇÃO CIENTÍFICA" DA PÓS-GRADUAÇÃO DA FEM / UNICAMP: ANÁLISE DE DISSERTAÇÕES E TESES

Tese
Autor: Maria Isabel Santoro
Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva
Ano da Defesa: 2001
Resumo: Esta pesquisa desenvolveu um processo de avaliação do Módulo Biblioteca da Disciplina IM-400 - Metodologia da Pesquisa e Redação Científica, da Pós-Graduação da FEM / UNICAMP, através da análise de uma amostra de dissertações e teses e de entrevistas com os sujeitos envolvidos (autores e orientadores). Foi caracterizada a literatura citada nos documentos estudados e foram avaliadas as unidades de ensino para verificar se seus objetivos foram atingidos. Constatou-se que os autores dos documentos analisados adquiriram habilidades de uso das fontes eletrônicas de informação em engenharia e utilizaram os serviços da Biblioteca de acesso à informação e ao documento. Os professores/orientadores entrevistados opinaram favoravelmente à manutenção da disciplina e afirmaram que a mesma tem contribuído, oferecendo melhores condições de infraestrutura de informação, para o desenvolvimento da pesquisa científica produzida pela Pós-Graduação da FEM / UNICAMP.

Palavras-chave: não especificado


Da infancia a docencia : leitura e formação num grupo de estudos

Dissertação
Autor: Américo de Oliveira Cardoso
Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva
Ano da Defesa: 2001
Resumo: A presente pesquisa provém da análise da dinâmica e produção de um grupo de estudos composto por profissionais de uma escola particular com unidades nas cidades de Itapira e Mogi Guaçu, estado de São Paulo, tendo como pretexto de seus encontros a discussão da temática das dificuldades de aprendizagem. Trata-se de um trabalho de pesquisa-ação, elaborado a partir de concepção dialética da realidade, apoiando-se em estudos e reflexões dos autores Paulo Freire, Wilfred Carr, Stephen Kemmis e Habermas, já que a busca de interpretações para além da dicotomia entre teoria e prática educativas constitui movimento emancipatório quando voltada para a historicidade e resignificação da autonomia profissional docente. Importa também inserir-se como contradiscurso que revisa o tema das vicissitudes atribuídas ao aprendizado. A leitura compreende-se nesse projeto como razão do Grupo, sendo os assuntos privilegiados por textos de arte literária e acadêmicos, dentro de uma metodologia construída por narrativa, existindo na vida social e histórica das pessoas integrantes, interligando o singular e o plural pelo estranhamento múltiplo e originário da relação leitor/texto/autor e nas produções decorrentes, enquanto objetos interdisciplinares.

Palavras-chave: não especificado


LEITURA NA ESCOLA : AS REPRESENTAÇÕES E PRÁTICAS DE PROFESSORAS

Tese
Autor: Esméria de Lourdes Saveli
Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva
Ano da Defesa: 2001
Resumo: Educação Infantil e do Ensino Fundamental de 1ª a 4ª série numa escola pública do município de Ponta Grossa, Paraná. A marca principal da pesquisa esteve voltada para o cotidiano da escola com o objetivo de analisar como a professora, que está inserida em um contexto que possibilita a reflexão sobre a sua prática, compreende e trabalha a leitura na escola. Para isso, foi instaurado um processo reflexivo que possibilitou explicar a prática, não de forma isolada e abstrata, mas com base nas situações do cotidiano escolar, num movimento constante da prática para a teoria e numa volta à prática para transformá-la. Na análise do material empírico buscou-se compreender a prática de leitura que as professoras desenvolviam na escola a partir dos indícios das representações manifestas, das experiências relatadas e dos conceitos que elaboraram ao longo do processo de formação.

Palavras-chave: não especificado


O PROCESSO DE APROPRIAÇÃO DA LINGUAGEM ESCRITA EM CRIANÇAS NA FASE INICIAL DE ALFABETIZAÇÃO

Tese
Autor: Cláudia Maria Mendes Gontijo
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Ano da Defesa: 2001
Resumo: Esta pesquisa teve por finalidade investigar os processos que se constituem nas crianças, na fase inicial de Alfabetização, ao serem incentivadas a estabelecer uma relação funcional com a escrita, ou seja, quando incentivadas a usar a escrita com função mnemônica. Os dados foram coletados a partir da observação do trabalho de uma professora da primeira série de uma escola pública e do planejamento de atividades de produção oral de textos e seus registros pelas crianças. A discussão dos dados baseou-se, principalmente, nas contribuições de Luria e Vygotsky sobre o tema.

Palavras-chave: não especificado


PRÁTICAS DE PRODUÇÃO DA LEITURA NO ENSINO FUNDAMENTAL

Dissertação
Autor: Heloísa Andréia Vicente de Matos
Orientador: Sérgio Antonio da Silva Leite
Ano da Defesa: 2001
Resumo: Este estudo etnográfico foi delineado visando descrever e analisar as alterações nas crenças e atitudes docentes, referentes à produção da leitura no ensino fundamental, destacando-se, principalmente, o papel do professor, a construção do seu saber/fazer nessa prática e os desencadeadores de mudança. Através de entrevistas individuais com quatro professoras da rede de ensino público, de observações de sala de aula vídeo gravadas e sessões de autoscopia, foram descritas e analisadas as práticas e narrativas das mesmas. A análise possibilitou a elaboração de categorias referentes aos indicadores das alterações da prática educativa.

Palavras-chave: não especificado


Relações da leitura e escrita no processo de produção do conhecimento

Tese
Autor: Terezinha Bazé de Lima
Orientador: Ezequiel Theodoro da Silva
Ano da Defesa: 2001
Resumo: Este estudo toma como referência a Formação Continuada de Professores, uma prática realizada na Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Campus de Três Lagoas- MS. A inquietação básica é a articulação da leitura e escrita como proposta de construção do conhecimento que prioriza os atos de ler e escrever como elementos primordiais ao desenvolvimento da prática pedagógica que se efetiva em sala de aula, permitindo, por meio da pesquisa-ação, o registro de tal prática. O trabalho está fundamentado em estudos sobre Formação de Professores com base nas contribuições de Kincheloe (1997), Nóvoa (1995), Fazenda (1995-1999), Demo (1995-1998), Geraldi, Fiorentini e Pereira (1998), teóricos aliados à construção do conhecimento, via pesquisa-ação, como possibilidade de fortalecimento do currículo e, conseqüentemente, da profissão docente. Utiliza-se a Análise de conteúdo (Bardin, 1977) e a Análise temática para a caracterização e interpretação dos textos monográficos dos 15 sujeitos selecionados, de acordo com os objetivos da pesquisa. 

Palavras-chave: não especificado